为了让我校年轻教师在班级管理工作方面，得到更有针对性地指导与提升，2019年10月16日班主任团队组织了一次“师徒蹲点”活动。这一天，师傅们走进徒弟的班级进行一整天的问题观察、实地诊断，并与徒弟进行一对一交流，商量解决问题的方法。
非常幸运的是，指导我的师傅是有二十多年带班经验的班主任团队的领头人——王华老师。王老师从我班晨扫工作的安排到午间收听广播的组织，从教室前后的班务整理到学生听课习惯的引导等诸多方面，进行了耐心地观察，给予了细致地点评，提出了中肯的建议，让我发现了自己在日常班级管理工作方面，还有许多有待提升的地方。尤其是以下三个方面，将作为我重点改进的工作：
一、卫生与整理的习惯
卫生工作作为班级评比中的一项重要考核项目，我总是时刻向学生强调其重要性，但得到的效果，却仍不理想。感到困惑之际，得到了王老师的建议。她提出：既要言传，也要示范，更要坚持。大多数学生在家中缺少劳动锻炼的机会，卫生整理工作常常是父母或老人代劳，所以在学校需要老师手把手示范指导，例如：如何摆好桌椅、整理好抽屉，有意识地进行垃圾分类等。同时，习惯的养成有一个长期训练的过程，老师在其中能否坚持，往往决定了，这一项工作能否达到预期的效果。
二、倾听与表达的习惯
随后，王老师听了一堂语文课，她发现部分学生的听课习惯待改进。正所谓“磨刀不误砍柴工”，她建议我放慢上课的节奏，注意观察每一个学生听课的状态，适时地提醒他们眼睛时刻关注老师，不写字时，手上不拿任何东西，保持良好的坐姿。另外，个别学生发言时声音较小与方言音的问题，也需要及时发现、及时纠正，宁可重复说，也应帮助他们形成规范发言的意识。
三、阅读书籍的选择
我们班学生很喜欢看课外书，无论是早晨、中午的阅读时间，还是课间，都是手不释卷，但是近期看漫画类书籍的人越来越多。王老师发现后，提出漫画书的品质良莠不齐，难以甄别，建议鼓励他们更多地阅读纯文字类型的书籍，对于今后口语表达与习作素材的积累都有一定的帮助。
这一天，得到了师傅王华老师手把手的指导后，对于今后的班级管理工作我有了更为明确的改进方法。同时，我也会继续虚心地向师傅请教学习，走进师傅的班级，切实地进行观察学习，期待学生的学习与生活习惯有更大的进步，期待自己的班级管理能力有更大的提升！
