浅谈三年级我的习作教学策略

——激发学生习作兴趣，让学生乐于书面表达

本次微问题研究的主题是本学期我选择的微问题研究方向是：三年级习作教学的策略。怎样激发学生习作兴趣，让学生乐于书面表达。这是本学期新选的一个研究方向，为什么会有这个想法呢？（1标题）

《新课标》在中年级学段习作要求中指出（2课表）

从《新课标》中不难看出，它对孩子的习作水平有一定的要求。而写作教学是语文课程教学中最为重要的部分，是语文教学的核心，是语言文字综合运用能力的集中体现。而今它却成为语文教学最为薄弱的部分，是语文老师、学生最为头痛的部分。那么，作为一名语文老师，我们到底该如何指导学生进行习作；，让孩子爱上书面表达呢？而三年级又是习作的起步阶段，万事开头难，我又该如何让孩子爱上书面表达呢？

本学期，我做了如下尝试：

一、潜心学习，提升自我（课件3）

我们常说：要给学生一杯水,老师要有一桶水。马上面临三年级习作教学的我，从暑假开始，就在查找资料，并关注了公众号“小学语文教师”，常常下载学习里面的优秀课例。（课件4展示资料）

除此之外，早在大学期间，我有幸听到了管建刚老师的讲座，当时就对他提到的如何激发学生习作兴趣的各种方式方法无比钦佩，原来习作还可以这样教。便拜读了管建刚老师的著作，在阅读中提升自我的能力。（课件5出示书籍）

二、借鉴方法，大胆尝试（课件6）

1.认真备好每一堂习作课（课件7）

每个单元的习作教学，先由四位老师一起商讨本次习作内容，然后共同制作课件。为激发学生兴趣，加入了游戏环节。每次习作教学一定是经过教师讲解（写下水文）、欣赏范文、列提纲、写初稿、再修改、最后誊写这样的步骤，在这样一次次的训练和学习中，孩子们不断地进步，表达出自己的想法。

2.  结合课文内容和生活实际，适当安排小练笔。（课件8）

通过教材的课后训练、课堂练说、课后练笔，总能发现孩子们的独到之处。例如：在学习完《小摄影师》这篇课文后，我先让孩子们大胆地去想象故事的结局，在课堂进行练说，孩子们滔滔不绝，不断碰撞出思维的火花。最后，再让孩子们练写，正因为有了前面的练说和交流，孩子们一个个文思泉涌，下笔如有神，一篇篇佳作就这样产生了。

另外，结合实际，我让孩子们描述本学期运动会最为激烈、最为精彩的接力赛片段，孩子们因为有了亲自参与，不少孩子的习作都是优秀习作。（习作9）

3.重视阅读和积累（课件10）

阅读对于培养良好写作能力是必不可少的。除了背诵课内的好词、好句、好段，还会让孩子收集与单元习作相关的句段，并灵活运用到自己的习作当中。

4.创编班级作文报——《小荷初露尖尖角》（课件11）

从开始，到现在，已经出版到了第六期。为了鼓励孩子，激发他们习作的兴趣，我尽量给每个孩子机会，班级报共有三个板块：好句、好段、好文。争取让每个孩子都有机会“发声”。（课件12出示：好句、好段、好文+统计图）

当孩子已经有了这种读者意识、发表意识，我想我已经成功了第一步。

三、家校携手，共同呵护（课件13）

1.充分利用班级QQ群（课件14+老师的话9.6 9.20）

为了充分发挥家长对孩子的引领作用，我时常通过班级QQ群发布《老师的话》，告诉家长应该如何辅导孩子的习作，如何鼓励孩子，让孩子爱上习作。

2.  以“家长会”为契机，和家长当面交流（课件15）

在本学期期中家长会中，我专门做了有关习作教学的讲座，减少家长的焦虑和担忧，强调要重视习作方法的学习和阅读的积累。

3.  让家长参与班级作文报的编辑（课件16+给家长的文字内容）

每当家长收到我发的这段文字，他们总是满心激动，并真诚地为孩子感到开心与自豪。就这样，在家长的配合和呵护下，孩子们的习作如同小荷，初露头角。

四、小有成效，倍感欣慰（课件17）

1.家长的反馈（课件18+聊天图片截图）

家长告诉我：孩子对习作有兴趣，每次都会给自己定一个小目标等。

2.孩子的成长（课件19+老师的话10.22）

孩子的成长，也曾在《老师的话》中和家长一起分享：

习作教学是一条长远之路，老师应坚持不忘初心，坚实地行走着，小学生的意志比较薄弱，写作意识更是。投稿、发表能够唤醒学生的写作欲、发表欲，如何让进一步维持这种写作欲，如何将写作欲的维持，辐射到全班的每一位同学，这需要一套“动力系统”。我的作文教学策略在接下来的几年，会不断地投入、细致地操作，在借鉴引入“等级评奖”、“积分活动”、“稿费活动”的基础上，根据班级学生的实际情况，不断调整，不断成长。（课件20结尾）