怎样指导学生进行有效课外阅读
湖南一师一附小 方淼萍
《语文课程标准》对低年级学段阅读要求中指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的地位。
一直以来，我们都在倡导“全民阅读”。阅读是成长的力量，是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。那么，在学校教育中，教育工作者该如何培养学生的阅读能力，又怎样指导学生进行有效课外阅读呢？结合自身阅读教学经验，我做出了如下尝试：
一、创新阅读形式，激发学生阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，不仅是提高阅读效率的需要，也是促进学生全面发展和终身发展的需要。
为了更好地指导学生进行有效阅读，我在平时阅读教学过程中注重创新阅读形式，从而更好地激发学生阅读兴趣，鼓励让更多的学生参与进来，一起学习，一起分享，一起进步。
1.开展“好书推荐”活动。
为了满足学生读书的要求，我首先动员班上孩子把已读的书贡献出来，在班内传阅。同时，开展人人借好书活动，并在班内设置了“图书角”，随时随地更新内容，使学生有书读、读好书；其次，为培养学生说话能力，提升学生阅读兴趣，语文课堂上，每天利用课前三分钟按学号轮流由学生进行好书推荐，学生们用心准备，认真倾听，这样的活动让学生甚感兴趣，这不仅锻炼了学生能力，还能让学生分享好书，爱上阅读，一举两得。
2.适当融入绘本教学。
结合自然笔记二十四节气，老师结合绘本教材《这就是二十四节气》进行绘本教学，采用孩子们喜欢的绘本和孩子一起阅读，并按要求完成“我的自然笔记”作业。
3.指导学生进行绘本创作。
结合学校艺术节活动，指导学生参与绘本创作，并将学生创作的绘本在班上进行展示。当上小作者的学生乐在其中，从而让孩子更进一步地走进阅读，爱上阅读。
二、结合学生年龄特点，推荐合适书目。
学生有了博览群书的愿望，往往会漫无边际地读。什么书益处大？什么书帮助多？小学生选择有困难，这就需要教师在满足学生读书欲的同时，有目的地向学生推荐有关的课外读物。
小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，结合二年级年龄特点，每学期我会给孩子们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。本学期推荐了四本必读书目：《中国古代寓言故事》、《踢拖踢拖小红鞋》、《夏洛的网》、《爱丽丝漫游奇境》和八本选读书目：《发明家奇奇兔》、《生日快乐》、《不一样的卡梅拉》、《没头脑和不高兴》、《京剧猫之武松打虎》、《哪吒闹海》、《小巴掌童话》、《胆小如鼠的巨人/胆大包天的睡鼠》。
三、开展阅读活动，全班“共读一本书”。
为更好地指导学生阅读，本学期，在班上开展“共读一本书”活动，共规定四本必读书目，人手一本，每天坚持阅读作业。
1.每个同学在老师的共同要求下坚持阅读，每天需读完老师要求的页码范围，每月完成一本书，并适当在书上或笔记本上，记录下自己的阅读感受，摘抄好词好句。
2.每周二下午利用阅读课的时间和孩子们一起阅读书中的内容，交流读书心得，大家一起分享阅读的感想，或采用提问方式考查书中内容。
3.每月读完一本书后，由老师出题对学生进行统一测试，题型有选择题、填空题、判断题和主观问答题，测试后由老师批阅，对优秀学生进行相应奖励。因加入了检测环节，每天规定了阅读书目和页码，这样学生才不会是“走马观花”式阅读，而是将阅读落到实处，家长和学生都更加引起重视，阅读的效果自然也会更好。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的滋润活动，愿我的学生能真正爱上阅读，做一个幸福的读书人。
