赴浙大研学之旅

所属科目：体育

下了高铁，踏进杭州，奔向于风景秀丽，历史悠久，开展全国继续教育直属单位培训的浙江大学华家池校区。学校周边交通便利，办学设施完善，培训教师人文素养高，是打造继续教育单位研修的平台。因此非常感谢学校给予机会参与为期一星期的学习之旅。

本次来杭州是第二次，杭州各景点对于我来说是模糊的，但杭州这座城市的人文素养和文化建设是值得我们现在这个城市所要学习的，这里的街道绿树成荫，人车分流，井然有序，空气新鲜，作息规律。

杭州在地球上位于我国东南沿海综合实力最强的长三角地区，杭州恰如一部历史人文的经典藏书，有着千年古都的独特韵味，有着东方文化的别样精彩，如同一首时代的赞歌，有着引领潮流的独特韵味和创新发展的别样精彩。当我们走进校园，如同走进一片净土，浙大的深邃拂去了夏日的炎热，远离了浮华与喧嚣的，折射着宁静而致远的淡淡之美。

第一堂课由浙江省发育行为与学习能力研究学组，钱江晚报学能拓展中心吕敏老师为我们带来了《儿童学习能力提升策略--个性化教育模式探讨》为主题，从“学困生非智力原因”学习障碍的危害性，分为被动注意力和主动注意力，感知觉综合失调，读写障碍，她以其丰富的知识内涵对儿童行为发育理论进行精辟的讲述，拨开了教师在教育教学中遇到的重重迷雾，让人赫然开朗。

最让我记忆犹新的是，吕老师说了要释放孩子天性，让孩子多参与体育运动，尤其是男孩子，0-6岁正好是孩子大脑发育，信息传导时期，期间尽量不要去约束生长，应由父亲带着去体验各种触觉，前庭觉，视知觉，听知觉系统。吕老师举出一个个来源于家庭，学校的生动案例引起了老师们的共鸣和反思，同时精心设计的体验活动更是让老师们深深懂得了“是非经过不知难”的含义，也因为这份懂得，老师们明白了吕敏老师所说的“教育就是帮助孩子成为最好的自己”当我们理解了孩子，读懂了问题背后的“无奈”和“无助”，心境也将随之改变，带来的或许是师生间更和谐的相处，更温暖的守护。

第二堂课讲述了《学生常见心理问题识别与干预》由浙江大学教育学院叶映华教授主讲，叶教授从实际联系到生活，再到教学，学生常见的一些心理问题，她从学生心态开始，比如一场比赛实力相当，加上天赋和后天的努力，同时也夹杂着点运气成分，如果学生心态坚定则比赛也就会赢。叶教授讲课声情并茂，幽默风趣，理论与实例相结合，叶教授结合自身的成长经历诠释了古希腊的一句格言：“烦扰人的是对事物的看法，而非本身”。他强调培养儿童积极心理品质、自信、乐观、希望的重要性，同时引用大量科学实验数据证明消极情绪对成长带来的严重后果。回想作为新型教师的我们自身的素质直接影响教育的行为和效果，因此更重要掌握关于少年儿童心理发育的科学知识，以正确，合适的教育方式处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，这样才能真正做到将心理健康教育落到实处，促进学生心理健康教育的发展。

第二天上午给我们授课的是浙江省教育厅教研室评价部方张松主任，初见方主任，白底印花的T恤，军绿色休闲裤，显得亲切自然，充满活力，方主任在讲授《基于学生核心素养发展的课程教育评价改革》这一主题时，深入浅出，将一个个抽象的理论知识，通过一个个鲜活的案例，为老师们生动的演绎与深入的诠释，语言幽默，观点新颖，发人深省。

方老师提出学生有选择性，多样性，而考试是对教育的体检，最终应该指向人的发展。方老师细致分析了目前国内学业水平质量检测评价指向，指出高阶段的能力思维评价从三个点（分析综合、反思评价、创造创新）中的最后一项创造创新能力越来越受到社会、学校的重视。

而关于课程教育，方老师讲出面对孩子时首先我们语言要表达清晰，在课程设计上要多下功夫，分层次设计，坚持每天读书至少三十分钟，作为家长您又该怎么做了？方老师给出了建议，如果看电视应该陪着孩子一起看，给他讲解，看电视时要控制时间，每天带着孩子锻炼身体，带孩子出去游玩，必备扑克牌（24点游戏）照相机，让孩子了解植物，教孩子回家后研究，不懂的自己上网查资料。

而关于课程评价板块，方老师通过了几个国内外真实的案列，将一系列的治学方法渗透其中，在课堂中，教师的智慧体现在语言智慧，个人修养及专业素养中。其中专业素养中的提问技巧则是课堂质量的生命。老师评价反馈语既要有鼓励功能，也应具备专业导向功能，若能将一些枯燥、深奥的概念，通过一个个贴近孩子生活的事例讲述，是最能考验一位老师的语言智慧。听后，我们更是深感：这位拥有大智慧的老师正是我们眼前这位年过半百，却仍然像个大男孩一样的方张松老师。

下午后由杭州师范大学教育学院章苏静教授，为我们讲述《信息时代技术如何提升教学品质》是一门需要敏锐思维，极强整合能力的现代化课程，主要讲解现代化教育，人工智能快速发展正在淡化优势，教师信息素养的提升被提到了一个很重要的位置，教师该如何将现代化教育技术合理地运用课堂内外，如何开展信息技术与学科课程的深度融合，全面提升学生的信息素养，优化教师的教学方式和学习方式，这都是一名面向未来的教师所需思考的。

后面有来自中国美术学院教务处副处长王一飞博士以《美学与艺术鉴赏--以书画鉴赏诠释中国传统文化》为主题和老师们进行了一场关于“美”的对话。还有浙江大学教育系主任吴雪萍教授为我们带来了《国际视野下的基础教育改革与发展》吴教授学识水平高，开篇便立足国际视野，提出当今国际教学改革的两大特点：促进教育公平和提高教育质量，进而讲述教育优先发展、教育公平、教育质量、素质教育、终身学习五大顶级理念。在培养学生终身学习的过程中，教师首先应该成为终身学习者，不断更新知识与技能，这样方能成为学生自主学习的引领者。

在此我们来到了浙江省博物馆，这里是举世闻名的瓷器发源地和青瓷的故乡，浙江的陶瓷生产历史悠久、业绩辉煌，涌现出许多名窑佳瓷，是制造技艺传播世界的起点，在这里可以看得到中国悠久的历史文明及中国古代劳动人民的智慧，为世界文明作出了巨大贡献。

接下来由浙江大学人文学院艺术系张重辉副教授为老师们带来了《音乐艺术与教师的人文修养》的讲座，张老师在整场讲座中为大家呈现了多种音乐类型的作品，有轻快的美国乡村音乐，流淌的钢琴协奏曲，还有动听的二胡曲目《二泉映月》以及各种西洋乐器演奏的歌舞类作品。给我们带来了一场音乐盛宴，让在座的老师们听着如痴如醉。何谓音乐？是用有组织的乐音塑造音乐形象，表达人们的思想感情，反映社会现实生活的一门艺术，音乐使人陷入哲学的沉思，音乐隐藏在人类的精神家园的深处。

五天的浙大学习之旅渐进尾声，我们带着一颗轻盈的心，装下了满满的收获。在7月21日上午，我们有幸聆听了杭州市下城区教师教育学院高级教师金卫国老师给我们带来的讲座《从问题到建议--中小学教师教育研究行动指南》金老师围绕“教师课题研究的概述”文献检索与综述，五种推进策略，五种格式规范，四个方面讲述了小学教师应该如何进行教育研究。金老师的讲座直达重点，为老师们今后如何更有质量、更有策略、更规范地开展微问题研究打开了眼界，引导我们成为一名研究型教师。

下午来自宁波市综合实践的吴筱泉老师为我校综合科的老师上了一堂生动丰富的一堂课。其课程的核心价值就是让学生学会生活，热爱生活，接着对比了综合实践与学科课程的区别，从学习方式、课程的内容、到解决的问题几个方面进行了讲述。

本次赴浙大研学之旅对于我来说是收获满满，收获的是到了新的地方接触了新的人，获得了新的教育理念，流进心底，记到脑海里进行洗礼融合实践到现实教学中去，和生命发生真正的连接。

回想，我们为人师者，要给学生一杯水，自己应是一条常清常流的小溪，唯有此，才有源源不断的活水流向学生，开出娇艳之花。同时为人师者一定要有教育情怀，那样才能感受到教育给你带来的乐趣和美好。在这个活到老、学到老的社会里，我们时刻要保持一颗虚心学习的心，学好了本领，才可以去做自己喜欢做的事情--做平凡而伟大有意义的事。